ارایه مدلی برای خلاقیت دانش آموزان تیزهوش بر اساس ادراک آنان از سبک رفتاری و انگیزشی معلمان و مهارت های خودنظم بخشی آنان

نام: مهراب نام خانوادگی: عباسی مقطع: کارشناسی ارشد رشته و گرایش: تحقیقات آموزشی استاد راهنما: دکتر سمیه ساداتی تاریخ دفاع:11/3/94 فیروزآبادی ارایه مدلی برای خلاقیت دانش آموزان تیزهوش بر اساس ادراک آنان از سبک رفتاری و انگیزشی معلمان و مهارت های خودنظم بخشی آنان چکیده: هدف از این پژوهش، ارایه مدلی برای خلاقیت بر اساس ادراک از سبک رفتاری و انگیزشی معلمان با نقش واسطه ای مهارت های خودنظم بخشی دانش آموزان دبیرستانی تیزهوش شهر یاسوج بود. به همین منظور300 نفر (پسر،150دختر) به عنوان نمونه از طریق نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند و داده های پژوهش از طریق پرسشنامه خلاقیت عابدی (1362)، ادراک دانش آموزان از سبک های رفتاری و انگیزشی معلمان (گرولنیک، 1991؛ روبین،1994؛ اسکینر و همکاران 2005). و پرسشنامه خودنظم بخشی بوفارد و همکاران (1995) جمع آوری گردید، سپس داده ها با استفاده از نرم افزار spss با روش تحلیل رگرسیون چند متغیره (به شیوه همزمان) و آزمون تی مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد که 15 درصد واریانس خلاقیت توسط ادراک دانش آموزان تیزهوش از سبک رفتاری و انگیزشی معلمان و مهارت های خودنظم بخشی تبیین شده است. به این صورت که در بین ابعاد ادراک از سبک رفتاری و انگیزشی معلمان، ادراک از مشارکت، ساختار و حمایت از استقلال به صورت مثبت و ادراک از کنترل به صورت منفی توانسته خلاقیت دانش آموزان تیزهوش را پیش بینی کند. همچنین شناخت و فراشناخت به عنوان ابعاد مهارت های خودنظم بخشی نیز به صورت مثبت توانسته اند خلاقیت دانش آموزان تیزهوش را پیش بینی کنند. یافته های پژوهش حاکی از آن بود که بین دختران و پسران از نظر خلاقیت تفاوت معناداری مشاهده نگردید. واژگان کلیدی: خلاقیت، ادراک از سبک رفتاری و انگیزشی معلمان، خودنظم بخشی، تیزهوش